::: center ## 聚焦结构化思维，感悟运算一致性——六年级上册“分数乘法”同步教研总结 ::: ::: right 雷波县锦城镇海湾小学：胡萍 :::   2025年9月2日，广东省陈晓燕名师团队在全景学习平台开展“聚焦结构化思维，感悟运算一致性——六年级上册‘分数乘法’教学分析与建议”同步教研活动，由何莎老师主讲，深度剖析分数乘法教学要点，为一线教学提供清晰指引。   教研围绕三大核心问题展开。其一，分数乘法与整数乘法意义的联系。二者本质一致，核心均为“求几个相同加数的和的简便运算”，分数乘法在整数乘法基础上拓展，如“求一个数的几分之几是多少”，仍基于此本质。其二，分数乘法与整数、小数乘法算理的一致性。三者均围绕“计数单位的操作”，仅单位形式和细分程度有别，整数乘法是计数单位直接累加，分数乘法是分数单位累加或细分，小数乘法则是分数乘法的另一种表达。其三，分数乘法数量关系与旧知的沟通。通过倍的概念、份数概念扩展等，可实现与整数乘法、除法等旧知的关联，帮助学生构建知识网络。   教研明确了六大核心目标，涵盖分数乘整数、分数乘分数、分数乘小数、分数混合运算、分数乘法问题解决及整理与复习，每个目标均对应具体可衡量的表现，且聚焦运算能力、推理意识、模型意识三大核心素养的培养。   在教学实施层面，先通过前测分析学生对分数意义的理解水平，确定“进阶式”学习路径：从理解分数乘法意义，到掌握算理算法并运用运算定律简算，再到解决实际问题。同时优化单元课时计划，将11课时合理分配至各教学内容，设计丰富核心任务，如结合“吃蛋糕”“分土地”等情境，引导学生通过画图表征、对比分析等活动理解知识，还针对学生可能出现的迷思问题给出具体反馈策略与支持性提问。   此次教研以结构化思维为引领，紧扣运算一致性，为六年级上册分数乘法教学提供了系统、可操作的方案，助力教师提升教学效率，促进学生核心素养发展。